Смотреть больше слов в «Русско-украинском политехническом словаре»
principio di interazione
(по К. Халлу) interaction principle
Gibbs principle of mutual interaction
согласно ему, изучение личности возможно лишь в системе отношений организм - среда. Поскольку личность не существует вне окружения социального, объектом анализа, видимо, должна быть некая единица их взаимодействия - система потребность - давление. ... смотреть
— согласно ему, изучение личности возможно лишь в системе отношений организм — среда. Поскольку личность не существует вне окружения социального, объектом анализа, видимо, должна быть некая единица их взаимодействия — система потребность — давление.... смотреть
один из способов разрешить или обойти затруднения, возникающие при объяснении принципа взаимодействия психофизического. Состоит в отказе от полного отождествления психического и идеального. Предлагается различать два плана анализа - онтологический и гносеологический. Тогда все случаи взаимного влияния психики и тела сводятся к взаимодействию материального с материальным же. Но по некоим соображениям это решение все же неудовлетворительно (-> принцип взаимодействия психофизического). ... смотреть
— один из способов разрешить или обойти затруднения, возникающие при объяснении принципа взаимодействия психофизического. Состоит в отказе от полного отождествления психического и идеального. Предлагается различать два плана анализа — онтологический и гносеологический. Тогда все случаи взаимного влияния психики и тела сводятся к взаимодействию материального с материальным же. Но по некоим соображениям это решение все же неудовлетворительно (см. принцип взаимодействия психофизического).... смотреть
положение о несводимости законов педагогики к законам других наук, близких по объекту и предмету исследования. Пограничные с педагогикой науки (психология, физиология, социология) обогатили педагогическую теорию и практику, дали обоснование многим идеям. Но научное представление о законах формирования личности в системе общественных отношений не является механической суммой данных системных наук. Педагогика учитывает философские концепции, психологические, социологические, физиологические, анатомические закономерности развития человека, но ее прямая и непосредственная задача состоит в выявлении собственно педагогических закономерностей возрастного становления личности во взаимосвязи самых различных видов деятельности, отношений и прежде всего в учебно-воспитательном процессе. Педагогика, опираясь на пограничные науки, исследует свои, присущие лишь ей объективные законы и закономерности процесса воспитания.... смотреть
Согласно этому принципу (теории), физиологические процессы непосредственно влияют на психические и наоборот. И, казалось бы, фактов такого взаимодействия предостаточно. Но, несмотря на это, теория взаимодействия встречает серьезные возражения. Одно из них опирается на закон сохранения количества энергии: в его свете получается, что вызывание материальных процессов идеальной, психической причиной означает появление энергии из ничего, а превращение материального процесса в психический - исчезновение энергии. Есть несколько способов ответить на это возражение или обойти его: 1) пренебречь законом сохранения энергии; 2) ввести особую форму энергии - энергию психическую; 3) отказаться от полного отождествления психического и идеального (самый распространенный способ); следует различать два плана анализа: а) план онтологический - план бытия, объективного существования; с позиций этого плана сознательный образ объективно существующего предмета - материальный процесс в мозговом веществе; b) план гносеологический - план познания, отражения; с позиции этого плана сознательный образ объективно существующего предмета - идеальная сущность. Во всех случаях взаимного влияния психики и тела происходит взаимодействие материального с материальным же. Принцип взаимодействия психофизического заменяется принципом взаимодействия материального. Но проблема продолжает беспокоить: пусть все процессы материальны, все же они выступают в двух резко различных качествах или формах - в субъективной (прежде всего в виде явлений сознания) и в объективной (в виде мозговых процессов). Все равно существует два рода явлений - два непрерывных потока: сознания и процессов физиологических; и встает - возобновляется - вопрос, как же они соотносятся между собой. Можно попытаться ответить на него, предположив, что процессы не переходят из одного ряда в другой, но соответствуют друг другу - сходно принципу параллелизма психофизического. ... смотреть
— Согласно этому принципу (теории), физиологические процессы непосредственно влияют на психические и наоборот. И, казалось бы, фактов такого взаимодействия предостаточно. Но, несмотря на это, теория взаимодействия встречает серьезные возражения. Одно из них опирается на закон сохранения количества энергии: в его свете получается, что вызывание материальных процессов идеальной, психической причиной означает появление энергии из ничего, а превращение материального процесса в психический — исчезновение энергии.Есть несколько способов ответить на это возражение или обойти его: 1) пренебречь законом сохранения энергии; 2) ввести особую форму энергии — энергию психическую; 3) отказаться от полного отождествления психического и идеального (самый распространенный способ); следует различать два плана анализа: а) план онтологический — план бытия, объективного существования; с позиций этого плана сознательный образ объективно существующего предмета — материальный процесс в мозговом веществе; b) план гносеологический — план познания, отражения; с позиции этого плана сознательный образ объективно существующего предмета — идеальная сущность. Во всех случаях взаимного влияния психики и тела происходит взаимодействие материального с материальным же. Принцип взаимодействия психофизического заменяется принципом взаимодействия материального. Но проблема продолжает беспокоить: пусть все процессы материальны, все же они выступают в двух резко различных качествах или формах — в субъективной (прежде всего в виде явлений сознания) и в объективной (в виде мозговых процессов). Все равно существует два рода явлений — два непрерывных потока: сознания и процессов физиологических; и встает — возобновляется — вопрос, как же они соотносятся между собой. Можно попытаться ответить на него, предположив, что процессы не переходят из одного ряда в другой, но соответствуют друг другу — сходно принципу параллелизма психофизического.... смотреть